SMARTPHONES A L'AULA

Una oportunitat delicada

Internet va suposar el primer canvi brutal en la nostra societat allà pels anys 90, quan es va estendre el seu ús civil donant així començament a l'era digital. Però l'autèntica revolució va començar una dècada després, quan l'accés a Internet va deixar d'estar circumscrit als ordinadors de taula per passar al palmell de les nostres mans. Només amb connexió a la xarxa i un smartphone som capaços de comunicar-nos amb qualsevol part del món i realitzar pràcticament qualsevol acció. Tot amb un dit i un aparell que no pesa ni 200 grams. En aquest sentit, disposar d'aquest accés gairebé universal pot ser quelcom tan positiu com negatiu per a l'usuari. Precisament per tractar els perills d'addicció que poden arribar a patir els usuaris més joves, el proper dia 20 de maig, es realitzarà una conferència destinada als adults que porta per títol 'Massa Pantalla?', a càrrec del psicòleg i director de l'Institut Psicològic Marc Masip, que és expert en addicció a les noves tecnologies: Article La Vanguardia. La trobada tindrà lloc a les 19 hores, al menjador de Princess Margaret School.

El 91,7% dels espanyols es connecta a Internet a través d'un telèfon intel·ligent, segons l'estudi La Societat de la Informació a Espanya 2016, elaborat per Telefónica. L'informe de consum mòbil de 2015 de la companyia Deloitte indica que un 88 % de la població té telèfon intel·ligent, i que només ens supera Singapur, amb un 92%. El 2018, 25 milions de persones afirmen tenir un perfil a Facebook, 4,9 milions a Twitter i 15 milions a Instagram.

Si ens fixem en les 50 ciutats més poblades del país, els perfils de persones d'entre 18 a 39 anys suposen el 42% del total, segons l'estudi anual de l'agència de comunicació The Social Media Family. A més, 9 de cada 10 joves espanyols afirma tenir un perfil en, almenys, una xarxa social. Els telèfons intel·ligents no són el futur, sinó el present.

Estem connectats de manera constant. Ja no tenim excusa (o, com a mínim, és més difícil inventar-se'n una) per no respondre missatges o trucades. Mantenim relacions socials basades en la comunicació online i gràcies a les xarxes socials, de manera que construïm noves identitats a Internet. Sovint, a les xarxes intentem ser qui no podem ser a la vida real. Aquesta recerca del reconeixement social a Internet es nota especialment entre els adolescents i els joves, que sovint han de construir els seus perfils digitals amb cura per poder ser populars, o fins i tot per no ser marginats.

Per als adolescents i joves, les xarxes socials són un espai principal i de consens en què es relacionen sexoafectivamente i, massa sovint, on apareixen com a reproductores i potenciadores de les violències masclistes. Les xarxes acostumen a ser el seu aparador social i, sovint, també aparador de la seva pròpia hiperexposició i sexualització. Aquesta hiperexposició pot desencadenar processos d'ansietat i d'addicció al mòbil. Tornant a l'estudi La Societat de la Informació a Espanya 2016, llegim que un 5% de la població entre 15 i 65 anys pateix aquests problemes.

Ara bé, tot i que els perills són reals i cal educar la canalla per tal d'evitar aquests episodis, els avantatges per a l'educació que aporten els smartphones han de fer-nos superar les nostres pors i esprémer al màxim el què la tecnologia ofereix a alumnes i professorat. La llista d'activitats formatives que podem dur a terme amb un mòbil és inacabable, encara que potser la més positiva de totes sigui educar en els valors del rigor, el respecte i la curiositat a l'alumnat. D'aquesta manera, amb un mòbil a classe podem comprovar qualsevol dada o fet, i ampliar els nostres coneixements llegint sobre l'assumpte de manera ràpida i fácil.

A més, amb un smartphone podem, per exemple:

  • Fer fotos i vídeos. I, d'aquesta manera, començar a educar en cultura audiovisual des de molt petits. L'accés universal a una càmera que permeti gravar o fotografiar és molt recent i la facilitat de maneig que ofereixen els mòbils, una oportunitat d'or per formar futurs adults experts en llenguatge audiovisual.

 

  • Realitzar activitats o tests que prepari el propi professorat. S'estalvia en paper, és més sostenible, i les respostes arriben al docent en temps real, de manera que pot valorar millor l'eficàcia dels seus mètodes d'ensenyament.

  • Usar aplicacions que fa anys ocupaven espai físic, com ara: Consultar un diccionari, fer servir la calculadora, traduir textos, aprendre a gestionar el seu temps fent servir una agenda o un calendari en línia, fer servir un cronòmetre, gravar la seva pròpia veu. Aquí la llista és inacabable, el que actualment cap en un telèfon mòbil, fa 15 anys ocupava tota una habitació.

  • Els mòbils permeten una comunicació immediata entre persones. Els alumnes poden compartir apunts, notes, exercicis o qualsevol cosa de manera ràpida, millorant la seva capacitat d'aprenentatge.

  • I, finalment, però no per això menys important, un mòbil serveix per jugar. A més de l'aspecte merament lúdic, tan necessari per al correcte creixement mental dels nostres infants, els alumnes també aprenen jugant, a través de la gamificació (la tècnica d'aprenentatge que trasllada la mecànica dels jocs a l'àmbit educatiu) per aconseguir millors resultats pedagògics .


 El bullying, l'assetjament, les agressions masclistes, la ludopatia o qualsevol altra addicció seguirà sent un problema, una cosa a evitar, entre els nostres nens. Tinguin un mòbil a la mà o no el tinguin. De fet, és inevitable que els joves tinguin un mòbil a la mà i resulta absurd pretendre tornar enrere en el temps. Aquesta és l'era digital i, sent conscient dels riscos que comporta (que no són pocs), la missió consisteix a aprofitar al màxim el que la tecnologia ens permet. ¿Es distreuen els nens a classe amb un mòbil a la mà? Sí, però també ho farien observant el vol d'una mosca. Portem ordinadors potents a la butxaca, aparells que en deu anys ens oferiran un ventall de possibilitats encara més ampli que ara. A Princess Margaret School treballem perquè els nostres nens i nenes reflexionin sobre l'ús correcte dels dispositius, sent sempre molt conscients dels seus punts negatius.